DOCUMENT DE CONSULTATION

A L’INTENTION DES PARTENAIRES

2006

 

1.0       INTRODUCTION

 

1.1              L’objectif de ce document est d’aider la consultation avec la communauté universitaire, le Gouvernement du Rwanda et d’autres partenaires à se prononcer sur la Vision de l’université et son positionnement stratégique à l’horizon 2020.

                       2.0      POURQUOI ADOPTER UNE VISION?

 

2.0              L’Université des sciences et des technologies de Kigali (KIST) a connu des progrès prodigieux, ces huit dernières années,  dans son processus de devenir une université  déterminée à contribuer d’une manière explicite aux objectifs stratégiques du Gouvernement du Rwanda.

 

2.1              C’est une réalité: le KIST est devenu maintenant une institution d’enseignement supérieur reconnue internationalement, formant les étudiants d’une manière qui se conforme aux normes internationales et  qui satisfasse aux besoins de développement du Rwanda. Le KIST a la mission de dispenser une éducation et une formation avancées en sciences et technologies, non seulement pour compenser la pénurie grave  en main-d’œuvre éduquée et formée mais aussi pour produire des lauréats dynamiques ayant des compétences en entrepreneuriat et qui peuvent  promouvoir  le développement du secteur privé. Le KIST s’est positionné comme une institution de développement déterminée explicitement à satisfaire aux besoins du Rwanda en réalisant les objectifs de développement pour le millénaire, le développement durable et  favorable à l’environnement ; une institution basée sur trois principales activités, à savoir, l’enseignement, la recherche, le développement commercial et les programmes  destinés aux communautés et aux entreprises. Le KIST a accompli des progrès louables dans sa réponse  aux besoins cruciaux en enseignement, en formation technique et professionnel de haut niveau et en transfert de technologies pour contribuer à la satisfaction des besoins et à la traduction concrète des priorités de développement.

 

2.2              Néanmoins, les développements à ce jour ont eu tendance à être globalement réactifs, opportunistes, inégaux et principalement orientés vers l’enseignement au niveau des premier et deuxième cycles universitaires et aux programmes communautaires à travers la recherche appliquée et le transfert de technologies adaptées. Le système de motivation a stimulé les activités perçues comme ayant un grand statut au niveau de l’enseignement supérieur conventionnel – et, en particulier, la promotion du personnel académique a renforcé la recherche et la concentration de leur temps sur les responsabilités administratives/managériales. Le renforcement des capacités  du personnel a principalement consisté à envoyer certains agents à l’étranger pour y poursuivre la formation postuniversitaire et peu d’attention a été accordé au développement du corps enseignant afin de renforcer leurs capacités au niveau de l’apprentissage et de l’enseignement. Mêmement peu d’attention a été accordée au renforcement des capacités du personnel administratif et de bureau.  En dehors de la recherche appliquée menée par le CITT, le bilan au niveau de la recherche et de la consultance est peu flatteur tout comme le transfert de la technologie applicable aux communautés a été inégal et lent.

 

2.3              Le KIST se trouve maintenant à un point crucial dans son développement au moment où il doit relever les défis suivants :

a) devenir une université spécialisée en sciences et technologies;

b) accroître le nombre d’étudiants qui suivent des programmes à temps partiel  

  et des cours à courte durée ;

c) développer un programme postuniversitaire d’enseignement et un

    programme de recherche

d) développer sa base de recherche et de consultance

e) devenir un centre sous-régional de sciences et de technologies.

f) assurer l’appui aux entreprises en démarrage

g) étendre aux communautés la recherche appliquée et la technologie adaptée

 

2.4              L’adoption d’une vision nous permet de déterminer la direction à prendre et d’avoir une vision commune vers laquelle nous devons nous acheminer main dans la main. Nous adoptons une vision pour:

·        Assurer le leadership et nous concentrer sur la stimulation du personnel à travailler en vue de réaliser cette vision commune dans laquelle ils ont un sentiment d’appropriation

·         Définir notre position et créer une marque du KIST

·        Fournir un calibre sur lequel aligner nos activités de planification, de priorisation et nos décisions d’investissement

·        Nous positionner bien pour anticiper les événements politiques, sociaux et économiques

·        Fournir un cadre au sein duquel nous pouvons innover et exploiter les opportunités en recourant aux énergies constructives et à l’expertise du personnel

·        Faire la différence, nous positionner et développer une réputation d’excellence dans les domaines de notre spécialisation.

 

 

2.5  En considérant nos options, il nous faut:

 

                                                                         i.            Reconnaître les domaines où nous nous distinguons d’autres universités et capitaliser sur nos forces inhérentes à cette différence

                                                                       ii.            Etre créatifs  mais réalistes en ce qui concerne nos capacités stratégiques et capitaliser sur nos forces existantes

                                                                      iii.            Etre innovateur

                                                                     iv.            Déterminer nos propres indicateurs d’excellence et les atteindre

                                                                       v.            Récompenser ceux qui excellent au niveau de la réalisation des objectifs stratégiques de l’université

                                                                     vi.            Prendre en compte les développements rapides en Tic et leur impact sur l’enseignement supérieur, notamment le développement de l’apprentissage électronique 

                                                                    vii.            S’assurer que nos lauréats sont munis de connaissances suffisantes leur permettant de contribuer au développement social et économique du Rwanda et qu’ils sont bilingues en français et en anglais ;

                                                                  viii.            Tenir compte de l’environnement de travail changeant en mettant un plus grand accent sur les compétences génériques et l’adaptabilité que sur les connaissances spécifiques

                                                                     ix.            Tenir compte de la nécessité de bâtir le secteur privé au Rwanda et en conséquence produire des lauréats entreprenants, capables de créer leurs propres entreprises et assurer un appui nécessaire à ceux qui souhaitent s’orienter dans cette voie.

                                                                       x.            Reconnaître que le monde qui nous entoure continuera à évoluer d’une manière prévisible et imprévisible et développer en conséquence une capacité de réponse rapide -nous devons être prêts, disposés et à même de répondre aux changements

                                                                     xi.            Considérer les demandes et les attentes de nos principaux partenaires, notamment le gouvernement, les étudiants, les personnes physiques ou morales qui emploient nos lauréats et sponsorisent les employés afin qu’ils suivent les programmes, et qui achètent le transfert des connaissances.

 

3.0 CONTEXTE

 

Passation en revue des partenaires

 

3.1          Contexte politique et socio-économique

 

3.1.1            Le Rwanda est classé parmi les pays les moins développés sur l’indice de développement humain des Nations Unies et il est considérablement tributaire de l’aide internationale. Le Gouvernement du Rwanda attend du secteur de l’enseignement supérieur en général et du KIST en particulier qu’il s’acquitte de la mission suivante :

3.1.2            Former les étudiants de manière à ce qu’ils aient des connaissances leur permettant de satisfaire aux besoins de l’économie rwandaise ;

3.1.3            Produire les recherches de niveau mondial d’une part, et mener des recherches qui vont aider à donner un coup de pousse  à la croissance économique et au développement social du Rwanda d’autre part ;

3.1.4            Entreprendre le transfert des connaissances – à la fois en commercialisant les résultats de recherche et en menant des activités de recherche, de consultance tout en continuant à pourvoir des services professionnels en faveur des communautés et des entreprises ;

3.1.5            Développer des technologies adaptées et les transférer au sein des communautés, particulièrement en milieu rural ; 

3.1.6            Contribuer à la réalisation de la Vision 2020, à la Stratégie de réduction de la pauvreté, à la Politique nationale sur les sciences, les technologies et l’innovation et à la politique des Tic ;

3.1.7            Offrir au personnel local l’opportunité d’acquérir les connaissances et les compétences nécessaires dans le cadre de la stratégie de sortie à l’égard du personnel expatrié ;

3.1.8            La politique du Gouvernement consiste à bâtir une économie de haute technologie, basée sur les Technologies de l’information et de la communication ;

3.1.9            Le Rwanda est classé parmi les pays les moins développés sur l’indice de développement humain des Nations Unies et il est considérablement tributaire de l’aide internationale.

3.2      Contexte du marché du travail

 

3.2.1            Le principal employeur au Rwanda est le secteur public qui se rétrécit de plus en plus avec la restructuration;

3.2.2            Le secteur privé se développe très lentement et n’est pas à même d’offrir des opportunités d’emploi pour compenser les emplois perdus dans le cadre de la restructuration du secteur public ;

3.2.3            Le Gouvernement encourage l’entrepreneuriat et les travailleurs indépendants ;

3.2.4            Au plan international, les employeurs cherchent  un nombre de compétences génériques chez les employés universitaires, notamment les technologies de l’information, les techniques de communication verbale et de résolution de problèmes, l’initiative et l’assurance ainsi que les compétences en recherche et en communication. Avoir ces compétences devient même plus important au moment où nous nous acheminons vers une société des connaissances- dans laquelle ce qu’on sait est moins important que ce qu’on peut faire ;

3.2.5             Les employeurs sont également à la recherche de l’accréditation des compétences et des diplômés universitaires dont l’expérience professionnelle est prouvée ;

3.2.6            Les étudiants doivent recevoir une formation qui leur permette, à la fin de leurs études, de créer leurs propres entreprises et de travailler en milieu rural.


3.3       La technologie

Au niveau international, la technologie a déjà transformé les affaires dans beaucoup de secteurs. Dans le domaine de l’enseignement, cependant, la technologie a eu moins d’impact, bien que, dans la période concernée par notre Vision, il soit certain que tous les employés et tous les étudiants seront constamment connectés à l’Internet, avec toutes les informations disponibles sur le réseau.  Dans notre Vision, le KIST entend être une institution orientée vers la technologie de l’information et dont les programmes sont conçus selon les besoins existants. Pour ce faire, quatre principaux moyens sont possibles :

 

i)            Comment allons-nous utiliser la technologie de l’information pour mener à bien nos activités en tant qu’organisation?

ii)           Quelles sont les connaissances et les compétences dont le personnel du KIST dispose et qu’il peut transmettre aux étudiants ?

iii)         De quelle manière pouvons-nous utiliser la technologie de l’information dans le processus d’apprentissage?

iv)         Comment la technologie va t-elle transférer les connaissances dont un étudiant a besoin d’apprendre?

 

 

 

 

 

3.4  Contexte du marché

 

3.4.1      Le KIST est la seule institution d’enseignement supérieur au Rwanda, qui assure la formation en sciences et technologies

3.4.2            Au plan national, le principal concurrent au niveau du financement des étudiants, de la recherche et de la consultance est l’Université nationale du Rwanda, qui dispense des programmes académiques classiques, notamment les programmes des sciences et de technologies, sanctionnés par un diplôme universitaire.

3.4.3            Au niveau régional, les principaux concurrents dans les domaines de la consultance, de la recherche et de l’enseignement postuniversitaire sont les universités suivantes : l’Université de Makerere, l’Université de Nairobi, l’Université de Dar es Salaam, l’Université Jomo Kenyatta d’ Agriculture et de Technologie (JKUAT), l’Université Sokoine d’agriculture –Tanzanie et d’autres universités.

3.4.4            Au KIST, le nombre d’étudiants à plein temps pour les premier et deuxième cycles ayant une bourse de l’Etat est élevé tandis que celui des étudiants privés est bas.

3.4.5            La demande d’étudiantes qualifiées pour poursuivre à plein temps  leurs études de premier et deuxième cycles universitaires est basse.

3.4.6            La demande de la part des étudiants d’autres pays est basse.

3.4.7      La demande de financement des recherches et des consultances est généralement sujette à l’appel d’offres international si bien qu’il est difficile pour le personnel du KIST de faire de la concurrence à ce niveau.

 

3.5       Idée que les partenaires se font de l’université

 

3.5.1            L’étude de marché révèle que le KIST n’est pas aussi appréciée que l’Université nationale du Rwanda chez les élèves du secondaire par le fait que le KIST est actuellement connu comme un Institut et non comme Université.

3.5.2            Le KIST est fort de l’appui du Gouvernement du Rwanda, qui attend de lui qu’il se développe en  une université spécialisée en sciences et  technologies.

3.5.3            Les donateurs internationaux ont considérablement prêté main-forte au KIST

3.5.4            Le KIST s’est fait connaître en tant qu’une université africaine de premier plan et il est particulièrement connu pour ses recherches et ses activités d’application dans la technologie applicable.

 

3.6                  Les étudiants

 

3.6.1            Les étudiants admis au KIST sont hautement qualifiés et représentent moins de 1% de la tranche d’âge de la jeunesse qui entre dans l’enseignement supérieur.

3.6.2            La plupart des étudiants admis au KIST sont francophones tandis que les étudiants anglophones représentent un petit pourcentage.

3.6.3            Les étudiants sont mal préparés pour poursuivre les études universitaires étant donné le manque de ressources adéquates dans les écoles secondaires, ajouté aux méthodes traditionnelles d’enseignement en vigueur.

3.6.4            Manque de prérequis en sciences dans les écoles secondaires

3.6.5            Faible taux d’inscription des filles dans la filière scientifique au secondaire

 

4.0          CLASSIFICATION

 

4.1              Le KIST occupe la 37ème place au classement des universités africaines et le 4ème rang parmi les universités d’Afrique orientale.

4.2              Le KIST est la seule université spécialisée en sciences et technologies au Rwanda.

 

 

 

 

5.0   CAPACITE DU PERSONNEL

 

5.1       A différents niveaux, les employés n’ont pas d’expérience et ne sont pas suffisamment qualifiés ;

5.2       Le KIST est considérablement tributaire du personnel expatrié, particulièrement aux postes de responsabilité ;

5.3              Certains professeurs ne sont pas formés dans le domaine de la gestion de l’apprentissage des étudiants, notamment l’apprentissage électronique ;

5.4              Un petit nombre de professeurs sont qualifiés pour élaborer et dispenser des programmes postuniversitaires et diriger les étudiants dans leurs travaux de recherche ;

5.5              Seuls quelques professeurs prennent une part active dans les activités de recherche et savent comment chercher les financements pour les recherches et la publication dans les revues et journaux appropriés ;

5.6              Un petit nombre de professeurs savent comment faire une offre pour un contrat de consultance et comment l’honorer ;

5.7              Le nombre de candidats qualifiés qui postulent aux postes académiques ayant été l’objet de la publicité est, dans l’ensemble, insuffisant.

 

6.0  FORCES, FAIBLESSES, OPPORTUNITES ET MENACES POUR LE KIST

 

Afin de renforcer le développement du KIST, il est nécessaire de reconnaître nos forces sur lesquelles nous pouvons capitaliser; il nous faut reconnaître nos faiblesses tout en essayant de les surmonter; nous devons connaître les opportunités à notre portée quitte à les exploiter et être au courant des menaces qui pèsent sur nous tout en nous efforçant de les atténuer.

 

6.1 Les forces

 

a)      Une gestion proactive, agressive, dynamique et ciblée ;

b)      Bonne volonté de la part du Gouvernement du Rwanda ;

c)      Bonne volonté de la part des partenaires au développement ;

d)      Technologies existantes déjà développées et disséminées ;

e)      Programmes communautaires à travers les stages des étudiants en milieu rural ;

f)        Institution bilingue ;

g)      Reconnaissance internationale (visibilité) ;

h)      Bonnes pratiques de gestion financière.

 

 

 

6.2  Faiblesses:

 

a)              Taux d’échecs académiques pour les étudiants ;

b)              Faible proportion du nombre d’étudiantes ;

c)              Basse qualité au niveau de l’apprentissage et de l’enseignement ; 

d)              Utilisation insuffisante des Tic dans l’apprentissage ;

e)              Laboratoires inappropriés et mal équipés ;

f)                Provision inadéquate des ordinateurs aux employés et aux étudiants ;

g)          Une bibliothèque qui manque d’espace et de livres d’apprentissage ;

h)              Infrastructures et services d’appui aux étudiants insuffisants ;

i)                Dépendance sur le financent du gouvernement ;

j)                Faible taux d’étudiants privés, y compris des étudiants d’autres pays ;

k)              Faible taux des programmes à temps partiel dispensés ;

l)                Programmes d’enseignement et de recherche postuniversitaires inadéquats ;

m)            Manque de subventions et de contrats pour les recherches ;

n)              Faible proportion d’employés prenant part dans les recherches de niveau international ;

o)          Faible proportion des lauréats disposés à créer leurs propres entreprises immédiatement après leurs études ;

p)              Dépendance vis-à-vis du personnel expatrié ;

q)              Faible proportion de Rwandais oeuvrant dans le domaine académique et occupant les postes de responsabilité ;

r)               Manque de personnel d’administration et de bureau formé ;

s)               Formation à distance/hors campus inadéquate;

t)                Manque de parc d’activités ; la non commercialisation et la non dissémination des dites activités ;

u)              Recherche fondamentale inadéquate. 

 

6.4       Opportunités

 

a)              Bonne volonté de la part du Gouvernement du Rwanda et des partenaires au développement ;

 

b)              Le KIST s’est bâti une renommée au niveau international comme une institution d’enseignement supérieur ;

 

c)              Demande élevée existante de la part de la population rwandaise en produits de technologies adaptées ;

 

d)              Amélioration au niveau de la qualité et de la quantité des programmes académiques ;

 

e)              Croissance à travers les partenariats et la collaboration ; 

 

f)                Une économie en croissance ;

 

g)              Réponse positive de la population rwandaise en reconnaissance des réalisations actuelles du KIST ;

 

h)              Démarrage de quelques unités au sein KIST ;

 

i)                Les programmes du KIST sont en phase avec la politique du gouvernement ;

 

j)                La Banque mondiale a identifié l’enseignement supérieur en sciences comme un investissement.

 

6.5  Menaces

a)              Réduction du financement de la part du gouvernement ;

b)              Mauvaise performance de l’économie rwandaise ;

c)              Changement de politique par les bailleurs internationaux ;

d)              Diminution des investissements étrangers au Rwanda ;

e)              Médiocrité des infrastructures dans le pays ;

f)                Contrainte sur le budget du Gouvernement et lassitude des bailleurs ;

g)              Réponse lente du marché ;

h)              Mauvaise performance économique du pays ;

i)                Compétition accrue ;

j)                Fossé entre étudiants francophones et anglophones au niveau de

         l’effectif admis à l’université.

 

7.    DISPOSITIONS A  PRENDRE  DANS L’AVENIR POUR PARER AUX 

       IMPREVUS 

 

7.1              A l’horizon 2020, le monde aura changé, et nous devons être capables d’anticiper ces changements et les prévoir plutôt que d’y répondre. Ainsi, au moins une partie de notre exercice d’anticipation des problèmes de l’avenir doit consister non pas à déterminer des objectifs précis décrits dans les paramètres actuels ou  de prévoir des perspectives spécifiques éventuelles d’avenir mais de nous demander ce que nous devrions ou pourrions faire au cas où une situation légèrement « bouleversante » surviendrait.

 

7.2              Comment pourrions-nous  nous en sortir avec les problèmes suivants:

·            Incapacité de répondre d’une manière suffisamment rapide à la demande changeante- la distance est-elle trop longue de l’ ‘idée’ à la réalité ?

·            Attentes de plus en plus grandes de la part des étudiants quant à la qualité des programmes d’enseignement qui leur sont offerts

·            Incapacité de recruter le personnel expatrié qualifié

·            Manque de financement pour permettre au personnel local de poursuivre leurs études postuniversitaires dans le cadre de mise en oeuvre de la stratégie de sortie du personnel expatrié.

 

7.3              Comment pourrions-nous  nous en sortir avec:

·            Une période d’incertitude macroéconomique, qui voit notamment le Gouvernement réduire son enveloppe financière en faveur de l’enseignement supérieur?

·            Une réduction considérable de fonds de la part des bailleurs internationaux en faveur de l’enseignement supérieur?

 

 

 

 

 

8.0       OPTIONS STRATEGIQUES A LA DISPOSITION DU KIST

 

8.1     L’option stratégique que nous adoptons définira la forme que le produit générique  doit prendre, dérivé de la mission et de la vision, d’où sont dérivés, à leur tour, les objectifs et les impératifs de la planification annuelle.   Les principales activités du KIST doivent être maintenues tout en prenant une orientation appropriée visant le renforcement du développement de l’institution au fur et à mesure que le temps passe.

 

8.2     En décidant de notre option stratégique, nous devons:

·            Capitaliser sur nos forces; minimiser nos faiblesses; exploiter nos opportunités et atténuer les menaces qui pèsent sur nous ;

·            Etre orienté vers l’avenir et avoir une ambition ; 

·            Etre innovateur et faire la différence ;

·            Etre prêt à prendre les risques ;

·            Décider de la direction que nous voulons suivre et définir nos propres indicateurs

·            Prendre en compte la politique du Gouvernement.

 

8.3  Nous devons garder présent à l’esprit que, pour être reconnue comme une université au Rwanda, nous devons dépasser les seuils de qualité d’enseignement et de recherche qui sont déterminés par le Conseil Supérieur de l’Enseignement afin de répondre aux attentes du Gouvernement du Rwanda.

 

8.4     Indépendamment de l’option stratégique que le KIST va adopter, il devra intégrer  un nombre de produits dérivés:

a)          Accroître le nombre d’étudiantes ;

b)          Améliorer les taux de réussite et d’achèvement ;

c)          Enseignement  basé sur l’évidence de haute qualité ;

d)          Recherche pour appuyer l’enseignement supérieur au Rwanda de niveaux 5,6 et 7 ainsi que le développement économique et social du Rwanda ;

e)          Contribuer au développement économique et social du Rwanda ;

f)            Provision diversifiée, notamment l’élaboration des programmes d’enseignement postuniversitaire et les programmes de recherche au niveau du deuxième cycle de l’université et la diversification de la base de revenus ;

g)          Grande réceptivité à la demande, notamment aux attentes des étudiants ; 

h)          Les compétences d’employabilité et la formation des universitaires ‘efficaces’, ayant des connaissances vraiment transférables ;

i)            Infrastructures technologiques superbes avec téléconsultation ;

j)            Un campus ouvert, sûr et attrayant ;

k)          Investissement dans la formation en cours d’emploi en faveur des employés afin de renforcer leurs compétences.

 

8.5          Le KIST, en tant qu’université, doit absolument se conformer aux conditions principales suivantes:

                                                                             i.        Valoriser l’innovation, l’inclusion, et être réceptif aux besoins des étudiants et ceux du personnel ;

                                                                           ii.        Etre réceptif aux demandes des partenaires clés, notamment le Gouvernement ;

                                                                          iii.        Etre flexible, accessible et utile ;

                                                                         iv.        Satisfaire aux normes requises au Rwanda pour être reconnue comme une université et répondre aux impératifs politiques changeants et aux exigences du Gouvernement ;

                                                                           v.        Dispenser un enseignement de haute qualité guidé par la recherche pédagogique et la meilleure pratique ainsi que la recherche pour appuyer l’enseignement aux niveaux 5, 6 et 7 ;

                                                                         vi.        S’assurer que les étudiants deviennent des apprenants indépendants et qu’ils acquièrent des compétences d’employabilité ;

                                                                        vii.        Investir dans le renforcement des capacités du personnel, notamment la formation en cours d’emploi et récompenser la performance ; 

                                                                      viii.        Maintenir et développer un campus moderne et sûr.

 

 

8.6     Eu égard à ce qui précède, nous pourrions aspirer à prendre l’une des options stratégiques suivantes:

·            “Une Université spécialisée en sciences et technologies orientée vers la recherche de niveau mondial”  (orientée vers la recherche de niveau mondial)

·                 “Une Université des sciences et technologies mettant principalement l’accent sur la formation des étudiants de premier et deuxième cycles ” – (orientée vers l’apprentissage)

·            “Une Université des sciences et technologies de premier plan en Afrique et reconnue internationalement, spécialisée dans la satisfaction des besoins des sociétés africaines ” (internationalement reconnue pour son engagement régional

Cependant, en déterminant nos options, nous devons:

·            Incorporer des ‘dispositions permettant de parer aux imprévus’;

·            Avoir du réalisme quant à nos capacités;

·            Répondre aux attentes de nos partenaires;

·            Capitaliser sur nos forces et minimiser nos faiblesses;

·            Tenir compte de maigres ressources à notre disposition ; d’où la nécessité de faire des choix difficiles.

 

8.6.1        OPTION 1 - Université orientée vers la recherche de niveau mondial

 

Dans ce scénario, le KIST viserait à être l’une des universités les plus prestigieuses du monde

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


8.6.2    OPTION 2  - Orientée vers l’apprentissage

 

Le scénario 2 concerne les principales activités du KIST avec un accent plus particulier sur l’apprentissage des étudiants.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


8.6.3    OPTION 3 –Une université reconnue internationalement pour son engagement régional

 

Dans ce scénario, en plus des principales activités du KIST, il serait un centre africain d’excellence, spécialisé en recherches orientées vers les sciences et les technologies et en programmes destinés aux communautés et aux entreprises.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.0       Panoplies stratégiques

 

 

Internationalement reconnue

Apprentissage

Engagement régional

Mission

Université orientée vers la recherche, reconnue internationalement et classée parmi les premières universités du monde

Où l’apprentissage est prioritaire – L’université d’apprentissage

Satisfaire aux besoins de l’Afrique sub-saharienne – L’université de développement

Vision stratégique

L’une des universités les plus prestigieuses du monde

1. Avoir une réputation d’excellence en enseignement

2. Avoir une réputation d’être le fer de lance de la pédagogie

3. Préparer les étudiants à la vie du 21ème siècle

4. Etre un centre de premier plan pour la recherche pédagogique.

1. Avoir la réputation d’exceller dans la satisfaction des besoins du Rwanda et d’autres pays de l’Afrique sub-saharienne

2. Préparer les étudiants à se qualifier pour les emplois au Rwanda et dans la région

3. Satisfaire aux besoins des communautés et des entreprises, du Gouvernement et d’autres partenaires dans le domaine du transfert des connaissances à l’endroit des communautés et de la recherche appliquée

4. Mener des recherches stratégiques pour promouvoir le développement social et économique

5. Prendre une part active dans la consultance au Sud du Sahara

6. Etre reconnue comme un centre régional d’excellence, spécialisé en sciences et technologies.

Principaux indicateurs

1.        Etre parmi les premières universités dans la classification mondiale

2.        Proportion du personnel enseignant prenant une part active dans la recherche fondamentale et stratégique

3.        Proportion des revenus tirés des contrats et des prix internationaux de recherche et de consultance

4.        Proportion des employés qui font des publications dans les journaux et les revus internationaux

5.        Accroissement du nombre d’employés invités aux organes internationaux pour prononcer des discours inaugurales/faire des présentations en plénière

6.        Demandes internationales des programmes de recherche et d’enseignement postuniversitaires 

7.        Collaboration avec d’autres universités internationales de premier plan

8.        Proportion des projets de recherche conjointe dans lesquelles le KIST joue un rôle de premier plan

9.        Degré de réceptivité, de la part des spécialistes internationaux, aux publicités du KIST sur les postes de professeurs

10.     Demande de programmes du KIST

11.     Taux d’achèvement

12.     Satisfaction du personnel

13.     Gestion de qualité totale

 

1.        Proportion du personnel enseignant avec un diplôme postuniversitaire dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage

2.        Pourcentage du personnel prenant une part active dans la recherche pédagogique

3.        Pourcentage des employés prenant une part active dans le développement des activités d’apprentissage et d’enseignement

4.        Satisfaction de l’employeur

5.        Augmentation des programmes à temps partiel et d’enseignement à distance

6.        Demande de programmes

7.        Satisfaction des étudiants

8.        Progression et réussite

9.        Taux d’achèvement

10.     Satisfaction du personnel

11.     Gestion de qualité totale

12.     Pourcentage du personnel local

1.        Taux d’emploi au Rwanda

2.        Croissance d’étudiants privés du Rwanda et d’autres pays aux niveaux universitaire et postuniversitaires

3.        Croissance en recherche stratégique et appliquée et en revenues provenant des recherches  adaptées aux besoins de l’Afrique sub-saharienne

4.        Augmentation de services de consultance

5.         Symbiose entre le portefeuille et le marché rwandais du travail

6.        Accroissement en pourcentage des étudiants qui créent leurs propres entreprises à la fin de leurs études

7.        Taux de transfert des technologies adaptées aux communautés rurales

8.        Demande de programmes

9.        Satisfaction des étudiants

10.     Taux de progression et de réussite

11.     Taux d’achèvement

12.      Satisfaction du personnel

13.     Gestion de qualité totale

14.     Pourcentage du personnel local

 

 

 

10.     Positionnement préconisé

 

Après avoir examiné toutes les trois options, le Comité de Gestion recommande l’option 3. Cette option capitalise sur les réalisations de ces huit premières années à l’actif du KIST et permet à celui-ci de continuer à appuyer le développement social et économique du Rwanda tout en étant reconnue comme une université remplissant les normes internationales d’excellence. Aussi le Comité de Gestion vous demande-il vos opinions sur le projet de Vision 2020 du KIST, telle que proposé ci-dessous:

 

 

La Vision 2020

 

“Etre une université reconnue internationalement, prenant une part active dans la sous-région en dispensant des programmes académiques remplissant les normes internationalement requises ; une université menant des recherches fondamentales stratégiques et appliquées et une université pourvoyant les services à la communauté et aux entreprises  tout en restant fidèle à son engagement de répondre aux besoins du Rwanda”.

 

 

 

Dans le cadre de nos principales valeurs corporatives, le KIST

 

·        Sera guidée par l’efficacité, la reddition de comptes, la communication, la diligence, l’intégrité, le professionnalisme, la transparence, le sérieux, l’honnêteté, le respect et la citoyenneté corporative;

 

·        Donnera à tous les étudiants la possibilité de réaliser leurs pleines potentialités ;

 

·        Développera des recherches stratégiques et appliquées de haute qualité pour contribuer au développement social et économique du Rwanda en particulier et de l’Afrique en général

 

·        Sera réceptif aux besoins des communautés et des entreprises au niveau du transfert des connaissances

 

·        S’efforcera de promouvoir l’égalité des chances et la justice sociale.